对高效课堂的浅见

对高效课堂的浅见

       一段时间以来，“高效课堂”成了教育系统使用频率最高，提得最响亮的词语。高效课堂的标准是什么，引起了老师们的深层次思考，有的老师认为，课堂气氛活跃就是高效课堂，有的认为，学生在课堂上学到的知识最多才算是高效课堂。

      我认为，高效课堂并不在于课堂上知识点的多少，而在于学生对知识的牢固掌握，能力的提升，心灵得到洗礼，视野得到开拓，学生课堂上学习主动、积极又有效，合作、探究能力增强。换句话说，就是“三维目标”的落实，即“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”的有效整合并落实在课堂教学过程中，使三三维目标和谐共振，整合统一。

      教师要找准自己在课堂上的位置，真正发挥好引导者、组织者、参与者的角色作用。课堂上，老师要重视学生对基本知识的掌握，开展基本技能的培养，深入挖掘文本中的智力因素和非智力因素，灵活组织课堂教学，能够唤起学生的智慧，启迪学生的思维，提高学生的能力，在讲解、启发、讨论、发言、练习、记忆等课堂教学的每个环节，老师都要做合理安排，恰当分配时间，让学生在课堂有限的时间内最大限度地发挥作用，促使学生的能力、素质得到极限性的提高。课堂教学中，老师的教学方法，教学手段至关重要，老师要关注学生的兴趣爱好，有效地把文本知识与学生生活、思想结合起来，引入文本相关的有趣议题，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，从而提高课堂效率。

      情感态度和价值观是学生学习的动力源泉，是知识积累、能力开发的前提条件，也是必要条件，学生对文本有了情感体验，就能有效的掌握相关知识，进而产生浓厚的兴趣，学生会主动拓展延伸。学生学习目标明确，就会自觉主动制定学习计划，价值观明确了，就能主动、积极的投入学习中去，课堂效率随之而提高。

       我认为，高效课堂的关键要让学生真正“动”起来，老师不能以填鸭式、灌输式开展教学活动，要让学生主动、积极、快乐的学习，教师应充当“导演”，引领学生探究知识，千方百计的为学生创设自主、合作、探究的学习空间，让学生成为课堂的主体，充分调动学生学习的内动力。老师可以采用多种方式来调动学生的学习兴趣，诸如课本剧表演，小记者采访，问题抢答，即兴演讲等形式，这样来拨动学生的心弦，促使学生主动有效地投入学习过程中。课堂上，教师要从不同角度欣赏学生，通过赞许的点头，会心的微笑，期望的目光，亲切的抚摸，使得师生之间更加和谐、民主、亲切、融洽，也有利于激发学生学习的主动性、积极性。课堂上，学生发挥良好，有创意时得到老师的表扬鼓励，品尝到成功的快乐，进步的乐趣，就更加增强其力求上进的信心。

       所以，高效课堂应体现出容量大、密度高、节奏快、效益高的特点，老师的一言一行都应做到慎重严密，不拖沓，不罗嗦，不累赘，张弛有度，通过课堂教学活动，使学生的智慧潜能和好奇心最大限度地处于兴奋状态，让学生感觉到是在快乐中学习，同时，感觉到学习中的快乐，从而，把学习当做是一种享受，这样，课堂效率就能大大提高，高效课堂就能凸现出来。