课堂学习小组的建立与建设
2012年12月11日 21:44:46 来源:原平市第七小学 访问量：366次
课堂学习小组的建立与建设
亲爱的同学们，学校的课改重心在课堂，而高效课堂小组学习定成败，以学习小组为单位的合作学习已经成为了高效课堂的灵魂。
一、我们建立学习小组的意义。
1、学习小组概念及内涵：学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体。
2、高效课堂学习小组的价值：
①以小组为单位的合作学习有利于培养我们的合作精神和团队意识。
②以小组为单位的合作学习有利于提高我们的交往能力。
③以小组为单位的合作学习有利于面向全体，促进每一位同学的发展。
④以小组为单位的合作学习能够充分的调动我们学习的积极性。
⑤以小组为单位的合作学习让我们不在害怕难题。
二、我们创建学习小组的方法。
1.划分原则：本着“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则进行学习小组划分。
2.划分依据：按照认知水平、智力水平、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为四至六个小组，每个小组就相当于全班的缩影或者截面，成了一个“小班”。
3、文化创建：主要分为显性文化和隐性文化两方面。
显性文化主要体现在组名、组号、组训、组徽方面。学习小组创建好后，组员要集思广益，共同为自己的组起个响亮的、符合本组个性的组名。根据组名为自己的组设计好组徽，写出相应的组号和祖训。组名、组号和组训一定是积极向上的，要有凝聚人心的作用的，需要体现出小组的目标和团队精神。
每个组的隐性文化其实就是本组组员整体精神面貌和团队合作精神的体现，无法用有形的文字体现，却是让人一眼就能看到的内涵。
三、我们运作学习小组的流程。
1.明确组长职责
（1）明确小组长的职责和作用。认识小组长在学习小组中要有小组管理、指导、组织、协调、检查、评价等方面的能力；
（2）定期召开学习组长交流会议，洞悉思想、学习和管理中遇到的困难并及时予以解决；
（3）在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作营造更大的舆论空间。
2.明确组员职责
（1）树立“帮助别人就是提高自己”的合作学习观念。
（2）在学习态度、学习基础、学习能力等方面树立“展示者无错”的观念，积极参与课堂的学习、交流、展示等。
（3）优点放大，缺点缩小，对待同学们的展示，多关注过程，少关注问题结果的对与错，为大家营造安全的心理环境。
（4）除此之外，还有很多更好的办法，需要同学们在实践中积极探索和不断总结。
3.明确高效课堂流程。
比如如何开展小组自主学习、对子间学习、五人互助组学习、十人共同体学习？如何开展小组展示、反馈与评价？••••••
四、我们评价学习小组的策略。
1.小组综合性评价。
从时间上来讲，可以体现堂堂评、日日评、周周评、月月评；
从评价对象上来讲，可以体现对组员的评价、对小组的评价，当然也可以评价教师；
从评价内容上来讲，可以评价课堂上的每一个环节，每一个专项。
从评价的主体来讲，可以是教师评价，可以是学生自评，可以是生生互评。
这些评价最终要产生价值，可以据此评选出最佳小组长、最佳组员、最佳记录员、最佳协调员、最佳评价员、最佳监督员、质疑之星、展示之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等。
2.激励性评价。要善于运用激励性评价来激发大家学习的内驱力。但同时也要避免虚情假意、流于形式的“满堂夸”。
3.即时性评价。
在高效课堂上，即时性评价可以是教师评价，也可以体现在生生互评上。即时性评价贯穿于整个课堂，随时起到导向性、激励性的作用。
4. 其他形式评价。比如等级式评价、成长档案袋、学业发展报告式评价等。属于长效性评价行为。
编辑：郝振武
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